Efektivitas Penggunaan Media Permainan pada Tahap Perkembangan Membaca dan Menulis Anak Usia Dini

Rafi Akbar; Nurma Ikraman; Hendi Rahman

doi:10.71094/vkj.v3i1.126

Authors

Rafi Akbar Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Hamzanwadi, Indonesia
Nurma Ikraman Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Hamzanwadi, Indonesia
Hendi Rahman Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Hamzanwadi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.71094/vkj.v3i1.126

Keywords:

media permainan, anak usia dini, literasi, membaca, menulis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan media permainan dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis anak usia dini, sekaligus menumbuhkan motivasi belajar dan rasa percaya diri mereka. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu, melibatkan 30 anak usia 4–5 tahun yang dibagi menjadi kelompok kontrol dan kelompok perlakuan. Kelompok kontrol memperoleh pembelajaran konvensional, sedangkan kelompok perlakuan mengikuti pembelajaran berbasis media permainan selama empat minggu (dua kali pertemuan per minggu). Data dikumpulkan melalui tes keterampilan literasi awal (pretest dan posttest), observasi aktivitas belajar, dan wawancara dengan guru serta orang tua. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan pada kelompok perlakuan dalam hal penguasaan huruf, pemahaman kata sederhana, serta kemampuan menulis kata-kata pendek. Peningkatan ini diperkuat dengan pengamatan di kelas yang memperlihatkan tingginya antusiasme dan keterlibatan anak ketika menggunakan media permainan seperti kartu kata bergambar dan puzzle alfabet. Selain itu, anak pada kelompok perlakuan juga menampilkan motivasi belajar yang lebih besar, terindikasi dari kehadiran yang konsisten, inisiatif untuk bertanya, dan keberanian mencoba menuliskan kata-kata baru. Wawancara dengan guru dan orang tua mengonfirmasi manfaat pembelajaran interaktif ini bagi perkembangan literasi anak di dalam maupun di luar lingkungan sekolah. Simpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa media permainan berkontribusi positif terhadap peningkatan keterampilan literasi dasar, motivasi belajar, dan rasa percaya diri anak usia dini. Diperlukan kolaborasi berkelanjutan antara guru, orang tua, dan lembaga pendidikan untuk memastikan efektivitas pendekatan ini, termasuk pemilihan ragam permainan yang tepat dan pemantauan kemajuan anak secara berkala.

References

Arini, F. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 45–52.

Hakim, A. (2020). Efektivitas Media Kartu Gambar dalam Pembelajaran Membaca Permulaan. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 25–32.

Hidayati, N. (2021). Implementasi Pendekatan Bermain Sambil Belajar pada Peningkatan Kemampuan Membaca Dini Anak. Jurnal Ilmiah PAUD Indonesia, 5(1), 12–20.

Iskandar, M. (2020). Pemanfaatan Teknologi Digital untuk Meningkatkan Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(2), 45–53.

Kurnia, T. (2022). Analisis Penerapan Student-Centered Learning dalam Pembelajaran Membaca. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 103–116.

Kurniawan, R. (2021). Media Permainan Edukatif untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(3), 34–41.

Kusuma, R., & Rahardjo, B. (2019). Penggunaan Puzzle Alfabet sebagai Media Pembelajaran Literasi Anak Usia Dini. Jurnal PAUD Nusantara, 4(1), 29–37.

Mulyani, S., & Hadi, S. (2020). Metode Drill vs. Media Permainan dalam Peningkatan Kemampuan Menulis Permulaan. Jurnal Anak Usia Dini, 5(2), 67–80.

Nasution, F. (2023). Motivasi dan Keterlibatan Anak dalam Pembelajaran Membaca Dini. Jurnal Pendidikan Anak Prasekolah, 7(1), 78–90.

Nugraha, A. (2020). Peran Guru dalam Memfasilitasi Kegiatan Literasi pada Anak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 115–123.

Prasetyo, M. (2022). Penggunaan Kartu Bergambar dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Awal Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 78–86.

Putri, M. F., & Darmawan, H. (2022). Kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam Pembelajaran Berbasis Permainan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(3), 115–128.

Rahmawati, E. (2020). Pendekatan Interaktif dalam Meningkatkan Motivasi Membaca Anak TK. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 98–105.

Santoso, T., & Maharani, D. (2021). Merdeka Belajar: Tantangan dan Peluang dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 6(1), 45–56.

Sari, D., & Afifah, N. (2020). Kegiatan Bermain Interaktif dan Dampaknya terhadap Kemampuan Literasi Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 90–101.

Setiawan, D. (2020). Kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam Pembelajaran Literasi di TK. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 57–66.

Setiawan, D., & Lestari, T. (2021). Peningkatan Daya Serap Anak terhadap Konsep Huruf melalui Metode Bermain Sambil Belajar. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 3(2), 37–48.

Sumarni, E. (2019). Strategi Pemeliharaan dan Pengelolaan Media Permainan Edukatif di PAUD. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 74–83.

Suryani, R. (2019). Efektivitas Penggunaan Permainan Tradisional terhadap Pengembangan Kemampuan Bahasa. Jurnal PAUD Nusantara, 3(1), 23–30.

Wahyuni, A. (2021). Kajian Teoritis Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif pada Anak Usia Dini. Jurnal Studi Anak, 5(2), 54–61.

Wardhani, T. (2018). Pembelajaran Menyenangkan dengan Pendekatan Bermain Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 120–129.

Yolanda, I. (2021). Penggunaan Puzzle Alfabet sebagai Media Stimulasi Kemampuan Membaca pada Anak Prasekolah. Jurnal Anak Usia Dini dan Perkembangannya, 2(1), 15–25.